Texto informativo sobre Deficiência Múltipla e Surdocegueira

“O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com freqüência, para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.” (MEC – 2006)

Sendo assim, a deficiência múltipla acontece com a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências   com comprometimentos que acarretam conseqüências no seu desenvolvimento global.

          Geralmente causado devido  a problemas desenvolvidos na gestação, nos períodos pré, Peri e pós natais.

          De acordo com Nunes (2002), as crianças que possuem um quadro de deficiência múltipla desenvolvem um quadro de necessidades que precisam ser levadas em conta como:

·       Necessidades sensoriais;

·       Necessidades motoras;

·       Necessidades cognitivas

·       Necessidades emocionais;

Todas essas necessidades necessitam ser levadas em conta diante do trabalho educacional que se pretende desenvolver com a criança que possui a deficiência múltipla.

Segundo Maia 2011 a surdocegueira é uma terminologia adotada mundialmente para se referir a pessoas que tem perdas visuais e auditivas concomitantes em graus diferentes.

Pode ser uma surdocegueira congênita ou uma surdocegueira adquirida, é muito importante se verificar em qual período ocorreu a deficiência, pois, a partir do período o enfoque para as atividades fará toda a diferença.

Em ambos os casos é necessário se trabalhar de forma efetive e analisar inúmeros itens, entre eles o que mais se destaca é a comunicação e a interação social.

          Alguns itens podem auxiliar para que isso ocorra, como:

·       A caixa de antecipação;

          Apresentação de objetos com referência para o desenvolvimento do trabalho.

·       Objetos de referência:

·       Oferecer estímulos táteis;

·       Pistas táteis;

Enfim são inúmeras possibilidades a ser desenvolvidas com a criança, sempre lembrando da individualidade da criança.

          Sendo assim para que a inclusão da criança tanto com Deficiência Múltipla ou surdocegueira aconteça é necessário que o contexto escolar esteja engajado no atendimento á criança, e participem efetivamente de todo o processo.